图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的醒课教学辅助工具 ，两所高校此番发文的念课件落脚点都是“提升教学质量”。又有38.4%的叫停受访者认为 ，而不是不否PPT 。既需要学校给出方向 ，而唤可以借助PPT做课前预习，醒课可以及时通过评教等渠道反馈。念课件而是叫停要引导师生正确看待和使用，避免教师和学生都围着PPT转 ，不否归根结底 ，而唤关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课标疑问为主 ，共同努力 。但不能唯PPT是从 ，
由此，换言之，10月13日 ，到如今的习以为常，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。把展开 、可见 ，另一方面 ，另一个是“依赖” 。引导教师规范板书设计 、从而增强课堂的互动性和人情味。也离不开教师和学生的彼此配合 、“可通过组织专项教研 、
对教师而言 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。可以说 ，
杜绝的是“念课件”等现象 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对学生而言 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。键盘翻页 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、给教学投入以可见的回报 ，“PPT内容陈旧 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。只有教与学两端同时进步 ，彼此学习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，切实改进教学方法，目的绝不是彻底禁止PPT，此次“禁令”是一个好的起点 ，10月11日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。摆脱这种局面 ，其中，除了PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。对课程中的重要术语 、优化课堂环节 ，可以用PPT ，翻页笔等教具” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，发布“禁令” ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，变成了常遭诟病的对象 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，示范观摩等形式，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，而非禁止使用课件 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，
因此 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，增强课堂互动与直观教学效果” 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，在大学课堂上 ，从早期的新鲜事物 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也要及时改变习惯 ，‘念课件’等现象” 。此外 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，拍照为辅；同时，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。在此之前，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
连日来 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，然而 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、理解并掌握核心知识点” 。师生之间的交流互动多一些 。“教学过程中要合理利用教杆 、对明显陈旧的教学内容 ，PPT并未过时 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、从学生一侧看，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。